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Presidente Piñera lanza agenda de Modernización para la Formación Técnico-Profesional

El Presidente de la República, Sebastián Piñera, junto a la ministra de Educación, Marcela Cubillos y el ministro del Trabajo, Nicolás Monckeberg, dieron a conocer esta mañana en el Liceo Cumbre de Cóndores de Renca, la agenda de siete puntos de Modernización de la Formación Técnico-Profesional (TP), la cual propone acciones concretas de corto, mediano y largo plazo, para mejorar la calidad de la Educación TP.

“Para lograr un Chile desarrollado, un desarrollo integral, inclusivo, sustentable, la educación técnico-profesional es la fuerza que va a mover a nuestro país, y por eso tenemos un gran compromiso”, sostuvo el mandatario quien agregó que como gobierno “queremos poder integrar la educación técnico-profesional a nivel escolar, con la educación técnico-profesional a nivel superior y con el mundo productivo porque esa es la trilogía que nos va a permitir hacer la diferencia”.

Por su parte, la titular de Educación manifestó que “hoy el 39% de la matrícula de 3° y 4° medio del país es Técnico Profesional, y más de la mitad de los alumnos de 1er año van a un CFT o IP. Esa preferencia nos pone la enorme tarea de posicionar la Formación Técnica como una opción competitiva y de excelencia para nuestros jóvenes y adultos. Esta agenda es un avance efectivo para comenzar a responder concretamente a sus expectativas”.

El plan de fortalecimiento de la Formación Técnico-Profesional (FTP) considera dotar de más capacidades de desarrollo y crecimiento al sistema para mejorar la calidad de la Educación Media y Superior TP, y que los estudiantes reciban las competencias y habilidades requeridas por el sector industrial, que les permitan desarrollarse profesionalmente.

Siete puntos de la agenda Modernización de la FTP

1. Articulación entre Educación Media TP, Educación Superior TP y el sector productivo.
• A través de la implementación del Marco de Cualificaciones Técnico-Profesional instrumento que permitirá reconocer los aprendizajes previos y dar respuesta a las demandas que surgen desde el mundo del trabajo, orientando la oferta formativa; la creación de Mesas Regionales con actores líderes, enfocadas especialmente en mejorar la calidad y pertinencia de la Educación Media TP; el desarrollo de un sistema de seguimiento de jóvenes y adultos que ingresan a la FTP para incorporar las modificaciones que permitan mejorar la educación en esta área; y el desarroll de un sistema de acceso a la Educación Superior TP, que considere las cualidades y aptitudes de quienes optan seguir por esta vía formativa.

2. Ampliar a 300 los Liceos Bicentenario, con énfasis en la Educación Técnico-Profesional. Los Liceos Bicentenario TP serán el referente para hablar de calidad en Formación Técnica, incorporando criterios y prácticas que complementen las disposiciones actuales del Sistema de Aseguramiento de la Calidad.

3. Expandir la gratuidad (proyecto actualmente en el Congreso) a los estudiantes provenientes del séptimo decil que asistan a los CFT e IP que cumplan con los requisitos establecidos por ley, beneficiando así a más de 13.000 estudiantes de este sector.

4. Conformación del Consejo Nacional Técnico-Profesional.
• Creado por la Ley de Educación Superior, tendrá un carácter multidisciplinario y vinculará -a través de políticas públicas concretas de corto y largo plazo- al mundo educativo, laboral y productivo, a los establecimientos e instituciones TP (media y superior) y a expertos en el sector que impulsen la calidad de la Formación TP.

5. Potenciar los programas de becas de pasantías y posgrado para Educación Técnica.
• Se implementará la iniciativa “1.000 pasantías Técnico-Profesional” que creará mil vacantes de prácticas profesionales internacionales para estudiantes técnicos; más de 400 directivos de establecimientos de Educación Media TP serán capacitados por el Centro de Perfeccionamiento Experimentación e Investigaciones Pedagógicas de Mineduc; y el programa de becas Técnicos para Chile, entregará más de 500 becas en el extranjero para técnicos, profesionales y docentes.

6. Implementar los CFT estatales con calidad, pertinencia con la región y en articulación con los liceos técnico-profesionales, de cada uno de los territorios.
• Se fortalecerá a los CFT que actualmente han iniciado labores académicas (Maule, Araucanía, Coquimbo, Tarapacá y Los Lagos) e impulsaremos la instalación gradual del resto de las instituciones potenciando el desarrollo de las regiones de nuestro país a través de estas instituciones.

7. Incorporar estándares e indicadores de calidad específicos para la Educación Técnica en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad (en Educación Media y Superior).
• Hoy día la educación técnico Profesional no cuenta con criterios para medir su calidad.

 











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Subsecretario de Educación da inicio a Olimpiadas de Habilidades Técnico Profesionales 2018 con delegaciones de Chile y el extranjero

Este lunes el subsecretario de Educación, Raúl Figueroa, junto a Alfonso Swett, presidente de la CPC; Gonzalo Vargas, rector de Inacap; Arsenio Fernández, presidente de Fundación Worldskills Chile; Roberto Spada, CEO de WorldSkills América y a la seremi de Educación RM, Bárbara Soto; dio inicio a la tercera versión de las Olimpiadas de Habilidades Técnicas WorldSkills Chile y América 2018, que este año por primera vez tendrá a nuestro país como sede de las competencias americanas.

Las delegaciones provenientes de Brasil, Bonaire, Colombia, República Dominicana, Ecuador, Guatemala, Perú y El Salvador, junto a estudiantes de diversas regiones de Chile, se presentaron como los equipos competidores representantes de las 80 instituciones de educación media y superior Técnico-Profesional (TP) que participarán del certamen. En total, 230 jóvenes que intentarán demostrar sus habilidades en las 26 competencias, distribuidas en 11 sedes desde la región de Tarapacá (Alto Hospicio) hasta Los Ríos (La Unión).

“Estamos muy contentos de ser parte activa de esta tercera versión de WorldSkills, que cuenta con entusiastas competidores de Chile y ocho países de América y el Caribe. Lo hemos dicho, nuestro esfuerzo como gobierno es relevar a la Educación Técnico-Profesional para posicionarla como una alternativa de calidad y excelencia, y un camino de oportunidades para el desarrollo de talentos y habilidades de miles jóvenes que eligen ser TP. Estas olimpiadas son una muestra de lo que Chile necesita, en el desafío de responder a las exigencias de un mundo cada vez más dinámico y tecnológico, promoviendo la articulación de los liceos, CFT e IP, y las empresas”, señaló el subsecretario Figueroa.

La actividad, que se desarrollará entre el 1 y el 6 de octubre, permitirá conocer las habilidades de los estudiantes de distintas especialidades y carreras técnicas, no sólo relacionadas a las áreas tradicionales de la Educación TP, sino que, además incluyendo pruebas en categorías como robótica, ciberseguridad, paisajismo, aplicaciones móviles, masoterapia, sistemas de energía solar, entre otras.

Entre las sedes consideradas está el Liceo Bicentenario Minero de Alto Hospicio, lugar en donde se desarrollará la competencia de Minería que contempla la operación en un camión simulador con escenarios virtuales de faenas mineras; en el Liceo Chileno Alemán de Ñuñoa y en la Escuela Industrial Guillermo Richards Cuevas de San Felipe, se realizarán las competencias de Robótica Móvil, Fontanería y Calefacción; en el Instituto del Medioambiente (IDMA) de Buin estarán las pruebas de Jardinería y Paisajismo y Albañilería; y más al sur, en el IP Santo Tomás de Concepción, la destreza de Cocina.

¿Qué es WorldSkills?

Las Olimpiadas de Habilidades Técnicas WorldSkills se originaron en España hace más de 60 años, por la necesidad de crear un sistema para cualificar la formación profesional. WorldSkills International es una organización que busca mejorar la formación de carreras técnicas, a través de olimpiadas internacionales de habilidades a las que asisten 79 países de los cinco continentes, tales como Corea del Sur, Alemania, Suiza, China, Holanda, entre otros, con jóvenes entre 15 y 21 años de edad.

En Chile, la Fundación WorldSkills inició su operación en 2013, siendo en 2016 el hito de realización de la primera olimpiada en Chile. Su objetivo es demostrar las habilidades técnicas y profesionales adquiridas por los estudiantes de educación media y superior técnico-profesional, pertenecientes a las diferentes especialidades y carreras técnicas, y promover la articulación de los distintos actores de la Formación TP. Además, busca visibilizar a la educación técnica como una alternativa dinámica, flexible, relacionada con el aprender haciendo y las nuevas tecnologías.



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Olimpiada de Habilidades Técnicas WorldSkills Chile y América 2018

WorldSkills tiene como objetivo demostrar las habilidades técnicas y profesionales adquiridas por los estudiantes de Educación Media y Superior Técnico-Profesional, pertenecientes a las diferentes especialidades y carreras técnicas, y promover la articulación de los distintos actores de la Formación TP. Este 2018 es la tercera versión nacional y por primera vez nuestro país recibirá delegaciones provenientes de Brasil, Bonaire, Colombia, República Dominicana, Ecuador, Guatemala, Perú y El Salvador, cuyos representantes competirán en la versión americana del certamen. En total, 230 jóvenes de 80 instituciones de educación, intentarán demostrar sus habilidades en las 26 competencias, distribuidas en 11 sedes desde la región de Tarapacá (Alto Hospicio) hasta Los Ríos (La Unión), del 1 al 6 de octubre.

Fecha inauguración Olimpiadas: Lunes 01 de octubre de 2018

Hora: 09.00 horas

Lugar: Sede Santiago Sur Inacap (Av. Vicuña Mackenna 3864, Macul – Metro Camino Agrícola)



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¡Segundo Llamado! Postulación al Concurso para Instituciones ligadas a la Educación

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Postulación del 01 al 29 de octubre de 2018.

El programa de gobierno del presidente Sebastián Piñera pone como uno de los ejes del sector educación el modernizar y valorar la formación técnica para el futuro, articulándola con el mundo productivo y la Educación Superior. Ello implica abordar con fuerza los desafíos que enfrenta la Educación Técnico-Profesional de nivel secundario, superior y la capacitación laboral.

Ante esta realidad se hace necesario promover con urgencia un modelo de Educación Media Técnico-Profesional (EMTP) más flexible, contextualizado al perfil de los estudiantes (interés vocacional, nivel pedagógico de base, etc.), a la realidad socio económica y cultural de sus familias , a la realidad de los territorios en que los liceos EMTP realizan su labor educativa y a la dificultad estructural de los liceos para ofrecer especialidades y/o contenidos curriculares y estrategias de aprendizaje pertinentes (producto de la velocidad de los cambios tecnológicos y del mercado laboral), mediante estrategias de aprendizaje que consideren e integren todos estos elementos, de tal forma de poder asegurar experiencias de aprendizajes profundos y pertinentes, que desarrollen las competencias de empleabilidad y habilidades socio emocionales que permitan a los estudiantes insertarse exitosamente en el mercado laboral, continuar sus estudios y ser un aporte al desarrollo del país.

El presente concurso a la luz de esta realidad está dirigido a los establecimientos EMTP en la categoría de desempeño Insuficiente (según la categorización de la ACE), que busquen generar competencias en sus equipos directivos y docentes para el desarrollo de procesos de autoevaluación y de diseño de Planes de Mejoramiento Escolar innovadores y contextualizados, que fomenten la articulación y se orienten a buscar estrategias concretas y efectivas que contribuyan al mejoramiento de la calidad y del desempeño de los establecimientos mencionados.



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Concurso para promover espacios de articulación territorial (convocatoria 2018)

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El programa de gobierno del presidente Sebastián Piñera pone como uno de los ejes del sector educación el modernizar y valorar la formación técnica para el futuro, articulándola con el mundo productivo y la educación Superior. Ello implica abordar con fuerza los desafíos que enfrenta la Educación Técnico-Profesional de nivel secundario, superior y la capacitación laboral.

Hoy la Educación Media Técnico-Profesional (EMTP), acoge al 38% de quienes egresan cada año del sistema escolar , atiende a la mayor parte de los y las estudiantes de familias de menores ingresos de Chile, con un Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) promedio entre sus establecimientos que supera el 80% , en total cuenta con 945 establecimientos de EMTP, de los cuales 192 se encuentran en la categoría de desempeño Insuficiente y 351 en la categoría Medio-Bajo, de acuerdo con la evaluación realizada por la Agencia de la Calidad de la Educación (ACE) en el año 2017 , lo que pone a más del 50% de los establecimientos de EMTP del país en riesgo de cierre en los próximos 8 años.

Antes ésta realidad se hace necesario promover con urgencia un modelo de EMTP más flexible, contextualizado al perfil de los estudiantes (interés vocacional, nivel pedagógico de base, etc.), a la realidad socio económica y cultural de sus familias , a la realidad de los territorios en que los liceos EMTP realizan su labor educativa y a la dificultad estructural de los liceos para ofrecer especialidades y/o contenidos curriculares y estrategias de aprendizaje pertinentes (producto de la velocidad de los cambios tecnológicos y del mercado laboral), mediante estrategias de aprendizaje que consideren e integren todos estos elementos, de tal forma de poder asegurar experiencias de aprendizajes profundos y pertinentes, que desarrollen las competencias de empleabilidad y habilidades socio emocionales que permitan a los estudiantes insertarse exitosamente en el mercado laboral, continuar sus estudios y ser un aporte al desarrollo del país.



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Inicio de postulación a “Concurso para promover espacios de Articulación y Fortalecimiento Territorial” de liceos TP

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Postulación del 06 de septiembre al 01 de octubre de 2018.

El programa de gobierno del presidente Sebastián Piñera pone como uno de los ejes del sector educación el modernizar y valorar la formación técnica para el futuro, articulándola con el mundo productivo y la educación Superior. Ello implica abordar con fuerza los desafíos que enfrenta la Educación Técnico-Profesional de nivel secundario, superior y la capacitación laboral.

Hoy la Educación Media Técnico-Profesional (EMTP), acoge al 38% de quienes egresan cada año del sistema escolar , atiende a la mayor parte de los y las estudiantes de familias de menores ingresos de Chile, con un Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) promedio entre sus establecimientos que supera el 80% , en total cuenta con 945 establecimientos de EMTP, de los cuales 192 se encuentran en la categoría de desempeño Insuficiente y 351 en la categoría Medio-Bajo, de acuerdo con la evaluación realizada por la Agencia de la Calidad de la Educación (ACE) en el año 2017 , lo que pone a más del 50% de los establecimientos de EMTP del país en riesgo de cierre en los próximos 8 años.

Antes ésta realidad se hace necesario promover con urgencia un modelo de EMTP más flexible, contextualizado al perfil de los estudiantes (interés vocacional, nivel pedagógico de base, etc.), a la realidad socio económica y cultural de sus familias , a la realidad de los territorios en que los liceos EMTP realizan su labor educativa y a la dificultad estructural de los liceos para ofrecer especialidades y/o contenidos curriculares y estrategias de aprendizaje pertinentes (producto de la velocidad de los cambios tecnológicos y del mercado laboral), mediante estrategias de aprendizaje que consideren e integren todos estos elementos, de tal forma de poder asegurar experiencias de aprendizajes profundos y pertinentes, que desarrollen las competencias de empleabilidad y habilidades socio emocionales que permitan a los estudiantes insertarse exitosamente en el mercado laboral, continuar sus estudios y ser un aporte al desarrollo del país.